龚天羽

许多班主任都会遇到一道坎——“青年危机”，那是丰满的教育理想与残酷的教育现实之间的矛盾。一旦迈过去，就会对班主任工作有更深的理解和领悟。    回忆当初，在我最徘徊不前的日子里，居然是班里最“差”的孩子点化了我。我觉得自己和他是一类人——我们在各自的圈子里都算不上天资卓越者，都很勤奋却没有取得什么成就，对自己存在的价值处于迷茫状态。许是缘分使然，这个孩子叫天成，与我的名字有点相似。    

与我相比，天成的处境更糟，他被医院认定为智力低下，靠自己几乎完成不了任何作业，还要遭受同学的讥讽和嘲笑。作为长年不写作业、练习得分总是个位数的孩子，他陷入极度自卑之中。    

一个偶然的课间，我发现学生在“跳双飞”。看我走了过来，学生彤彤就开始“献宝”，一口气跳了20个，我朝她竖起了大拇指。与其他学生站在操场中练习不同，天成一个人站在墙角，做着只属于他一个人的尝试。他有时连第一下都甩不过去，就尝试站到台阶上往下跳，有几次没站稳，摔得龇牙咧嘴，我忙过去问他：“受伤了吗？”他摇摇头，不好意思地走开了。    

过了一段时间，学校里又兴起了一阵“毽子风”，教室门口的场地上到处是上下翻飞的毽子。天成呢，他还在那个角落里，孤独地尝试着跳双飞，不过比之前好多了，偶尔能够跳过去一两次。这对于三年级的孩子而言也算不错了，何况他天生协调能力不好，更是了不起的成就。    “天成居然能跳过去双飞啦！快来看吶！”也不知哪个调皮鬼振臂一呼，引来了半个操场的学生，把天成讪了个满脸通红。    “他还会跳双飞？”“运气吧！”听着人群中的议论与不屑，我有些义愤填膺：“好孩子，怕什么，给他们跳跳。”    憋了一会儿，天成铆足劲儿跳了一个双飞，没来得及落地，四周的同学已经炸开了锅，“他真的会跳”！天成一下子傻眼了，努力了几个学期，学习成绩只有二三十分，没想到跳一个双飞居然引起了轩然大波。   

没过多久，学校开展了冬季三项比赛——盘踢、双飞和八字长绳，由于双飞能跳过去的学生屈指可数，天成便被推选上榜，成了男生中的种子选手。此后的两周时间里，他仍然在课间勤奋地练习着，不同的是，他离开了那个熟悉的角落，来到了操场中间，从跳一个歇一下变成了一口气连跳数个。每次我走到教室时，都有学生前来“报喜”，“龚老师，我看到天成一口气跳了8个”“我看到天成一口气跳了10多个”。我把天成喊到身边，摸摸他的脑袋：“小伙儿不错，班级荣誉就靠你啦！”他得意地晃晃脑袋，看旁边人很多，又不好意思地笑了笑。    比赛终于到来了，听得裁判员一声哨响，运动员们迅速进入状态，天成反应并不快，但他胜在熟练，当结束的哨声响起，技术员大声地报出46个，全班学生沸腾了，这是一个相当不错的成绩。天成用一个月时间生生把双飞练了出来，为班级争得了荣誉。天成自己也激动不已，这是他第一次参加学校比赛，并为此拼尽了全力。   

 凭借着学生在双飞比赛中的出色表现，我们在总分榜上完成了弯道超车，顺利夺魁，天成成了大家心目中的励志偶像，一次又一次出现在学生的作文中。他自己也成功入选校级双飞队，一次又一次代表学校参加市级、区级比赛，获得了骄人的成绩。    有些学生容易成为“隐形人”，但一旦发现自己的价值所在，就能寻找到新的突破点，发现全新的生长点。天成的故事告诉我，涸泽之鱼也能遇见自己的大海。